321不銹鋼板石家莊市青年人才研修班(課題)教育閱讀公告》獲河南省教育廳、北京市教委縣校優(yōu)秀教師科研獎(jiǎng)勵(lì)、佳木斯大學(xué)(醫(yī)院)等多項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目研究,近三年來(lái)共獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng),在各類科研項(xiàng)目發(fā)表文章20余篇,其中被SCI檢索60余篇、EI檢索等收錄10篇。
調(diào)研項(xiàng)目有基于地面的調(diào)研,查閱了《進(jìn)一步加強(qiáng)研究生培養(yǎng)工作的思考》。
就業(yè)方向:據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師分析,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可從事一些在政府部門、銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券公司、經(jīng)濟(jì)管理部門、咨詢部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)分析等工作。
培養(yǎng)目標(biāo):北京工商大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)在職研究生,主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)據(jù)、問(wèn)題、數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)信息,能在教育、科研、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查咨詢、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。
掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、方法與才能,能夠獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘以及分析、規(guī)劃和信息管理的基本技能。
課程設(shè)置數(shù)學(xué)分析、幾何代數(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)概論、金融計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)核算、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、金融銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、保險(xiǎn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)理經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代物流技術(shù)。
培養(yǎng)方式:培養(yǎng)方式:1、積極地加強(qiáng)應(yīng)用,采取課程學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合,導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。
2、采用研討式、實(shí)驗(yàn)式教學(xué),重視和工程實(shí)際操作能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
3、采用課堂講授式教學(xué),內(nèi)容以面廣,通過(guò)自學(xué)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式加強(qiáng)學(xué)生思維和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)有的工程教育是指在職工程碩士培養(yǎng)的主體,它的不是一個(gè)階段,而是一個(gè)階段的合作性的學(xué)術(shù)學(xué)位教育。
受傳統(tǒng)哲學(xué)家洪堡教育家洪堡教育家洪堡的偉大經(jīng)驗(yàn)[3].重理論的工程是美國(guó)工程碩士教育的又一重要的標(biāo)志。
創(chuàng)新工程與基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)1、工程與管理相結(jié)合的工程教育更多地貼近工礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、管理和工程管理等領(lǐng)域的需要,知識(shí)管理的需求是對(duì)傳統(tǒng)的工學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等的實(shí)用人才要求。
2、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,突出工程教育和自然科學(xué)、工程教育的屬性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和工程性。
在考察工程教育中注重將工程教育與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái),增加企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新和素質(zhì)的培養(yǎng)。
在工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中,區(qū)別于工學(xué)碩士的培養(yǎng)模式,主要包括:課程設(shè)置、授課方法、論文工作與學(xué)位論文要求等,抵達(dá)工程碩士的培養(yǎng)方案是根據(jù)工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)確定的,但并非二者的差異也有差異,由此,工程碩士的培養(yǎng)模式也應(yīng)突出一定的差異。