孩子的興趣如果是在畫畫上（當然，每個孩子都喜歡畫畫），應該對其的興趣在小時候加以引導，并且真正能夠習得一些專業的技能，但是入門是興趣，毅力又是一個人一生的必要品質，畫畫是練靜和耐力和毅力的，如果我的孩子畫畫比較有長處，就算在社會上，在單位里也能將來有一技之長傍身也好的。
當前，國內絕大多數少兒美術培訓機構的授課內容，原則上都是圍繞專業基礎知識和技法訓練展開的。傳統的少兒美術培訓機構，注重臨摹并開展以素描、寫生等為主的課程，以技法為培訓內容，以達到考級、參賽或專業院校入學考試為目的，將少兒美術培訓對象訓練成了掌握知識和技能的“工具”。而有些少兒美術培訓機構所謂的創意課程，多標榜培養想象力、創造力，似乎可以讓學生自由發揮，但程式化的教學方式往往使得作品內容和形式趨于雷同、千篇一律，并不能真正達到培養創造力的目的。

少兒美術教育的內容較之培訓就要豐富得多，應該包括以下幾項內容：
能力培養
優秀的教師應注重培養學生的獨立思考能力，提出問題解決問題的能力，如分析能力、概括能力，以及專注力、判斷力、理解力等，甚至包括社交能力、執行能力和領導能力等。審美教育則更應該側重于培養想象力、創造力、觀察力、表現力、聯想力等涉及領悟能力和審美能力的內容。
如何才能確保學生在接受教育而不是單純的培訓？學校和教師首先要厘清楚培訓和教育的基本概念。培訓的目的是使受教育者掌握某種知識或技能，而教育的目標則是培養全面發展的人。因此，教學目標和課程設計上要體現上述涉及觀念教育的內容。以講故事的方式，通過沉浸和體驗的形式展開以上內容的教育，不失為一種非常好的方式。教育者應有情懷、有境界，不能太過功利，僅僅出于個人利益而將學生和家長視為賺錢的工具。
審美教育
教育離不開人文精神，美育更是一種情感教育。陶冶學生的情操，讓學生懂得自然、生活、藝術之美。美育還有一個重要的任務就是要培養學生對美的感知能力，它包括審美體驗、審美感受、審美判斷、審美欣賞、審美創造等諸多內容。教育的最終目的不是獲得一紙文憑或一種獎勵，而是為了讓孩子成為一個豐富的人、完整的人、高雅的人。耳得之而為聲，目遇之而成色，舌嘗之而成味，鼻嗅之而成香，體觸之而暢懷，賞萬般美，得萬種趣，體驗人間百態，練達世事人情，就需要有美感。能從人生中領悟出哲理，活得瀟灑、過得自在，需要哲思才能擁有高境界的人生。所以，提高人的審美能力，提升人的境界追求，就離不開美育。
以美育人，育美之人，這才是真正意義上的審美教育。 觀念教育
觀念就是人的世界觀、人生觀、價值觀。老師要以先進的、現代的觀念來教育學生，使之成為積極向上、與時俱進的大寫的“人”，而不是成為保守、刻板的“工具”。比如要著重培養學生的創新意識、獨立意識、審美意識等，讓學生在畫人物、動物、植物等形象時，不僅可以通過造型和構圖描繪事物的外在形象，還要讓他們懂得尊重生命，懂得每一個生命都有其存在的理由和意義，把培養學生的人生觀、價值觀作為重要的教育目標。

教育之目的在于人格而非人力。沒有人格教育就談不上真正的教育，只能叫培訓。優秀的教師應該像高明的醫生一樣，能夠看到學生身上具備的優良品質和不良行為，并督促和幫助學生改正不良行為。

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