一、主動(dòng)透露個(gè)人信息

面試過程中，如果考官?zèng)]有進(jìn)行明確提問，考生不要主動(dòng)透露個(gè)人信息，例如姓名，所在院校等，否則可能會(huì)被考官判定為考場違規(guī)。

不過在有些場合，考官會(huì)提問考生姓名，以此來確認(rèn)考生信息。如果考官主動(dòng)提問，考生是可以回答的。

二、缺失考場禮儀

有些考生過于緊張，進(jìn)考場后便一動(dòng)不動(dòng)地等待考官的指示，但是這樣未必能給考官留下好的印象，反而會(huì)認(rèn)為考生比較呆板。

所以基本的考場禮儀是要注意的。無論是問好、鞠躬，還是提問、應(yīng)對(duì)都要顯示出自己的禮貌待人和過硬的心理素質(zhì)。

三、混淆面試形式

面試的形式主要有試講和說課兩種形式，一般會(huì)在考試的公告中說明。教師資格證面試過程中一般采用的是"無生試講"，而在教師招考中多數(shù)會(huì)采用"說課"的形式。

在實(shí)際考試中，考試的形式千萬不要弄混，否則將無法通過面試。

四、講課思路混亂

考試前的備課一定要做好，切勿語無倫次。有的考生抽到的課文題目比較簡單，需要講的內(nèi)容比較少，言語有限，但是只要認(rèn)真講解，理清邏輯，考官不會(huì)太為難大家的。

如果說話思路混亂，邏輯不清，考官無法得到有效信息，那就很難合格了。

五、應(yīng)答態(tài)度過于激動(dòng)

有時(shí)考官會(huì)在講課結(jié)束后，對(duì)考生進(jìn)行提問，此時(shí)我們需要注意自己的應(yīng)答態(tài)度。有些考生，情緒過于激動(dòng)，甚至是和考官“據(jù)理力爭”。這種情況下應(yīng)該是解釋說明自己的問題，虛心向?qū)W，而不是試圖去說服考官。反應(yīng)過激勢必會(huì)拉低自己的分?jǐn)?shù)。

六、過多重復(fù)語氣詞

考生在考場上普遍會(huì)處于極度緊張的狀態(tài)，腦袋空白，思維短路等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多考生會(huì)不自覺地重復(fù)上一個(gè)語句或是最后的幾個(gè)詞語，多次的重復(fù)無形降低了試講的效果，并降低了考官對(duì)自己的好感。

為了解決這一問題，可以降低語速，把重復(fù)的地方轉(zhuǎn)換為停頓，想好再說，這樣既能保證思路完整，也讓考官聽得舒服，聽得明白。

七、語速過快

"連珠炮"式的說話在平時(shí)的聊天中可以增加生活的樂趣，活躍氣氛，但是在面試過程中千萬不能這樣。

安靜的考場上需要的是一種和諧的氛圍，語速過快的表達(dá)不僅會(huì)減少考生與考官之間的交流，還會(huì)給考官以壓迫感，給人“像是打了雞血”的錯(cuò)覺。在日常的練習(xí)中，大家可以嘗試盡量放慢講解速度，但是也要注意不能講的過慢~

八、"背誦式"講課

有的考生整場考試下來眼神與考官無交流，向上向下或是左右來回轉(zhuǎn)，盡量避開考官的眼睛，這種“背誦式”的講課是無視考官的一種表現(xiàn)，考官會(huì)覺得你是“不走心”的。

其實(shí)歸根到底是緊張的表現(xiàn)，考生想努力回憶自己大腦中構(gòu)建的提綱，生怕遺漏一個(gè)點(diǎn)。這樣的表現(xiàn)像是一個(gè)背課文的學(xué)生，而不是一個(gè)有獨(dú)立思考的成年人，考官可能會(huì)覺得你還不夠成熟。

九、過度追求完美

有些考生對(duì)自己要求很高，在答綜合分析題時(shí)談完意義談對(duì)策，談完對(duì)策又談意義，想要面面俱到，但是缺乏邏輯，最后答得十分混亂。邏輯有條理在回答任何一類面試時(shí)，都是非常重要的。

十、過多的小動(dòng)作

一部分考生在過度緊張的情況下會(huì)表現(xiàn)得過于局促甚至僵硬，也有考生試圖想通過肢體或是表情的放松來緩解緊張，結(jié)果卻適得其反。

挑眉、瞟考官、抖腿、轉(zhuǎn)筆等小動(dòng)作會(huì)讓考官覺得此考生態(tài)度不端正，藐視考場，不尊重考官，印象分會(huì)降低。

在平時(shí)的練習(xí)中，考生可以錄像，或者讓同學(xué)朋友幫自己糾正。有些問題自己可能很難發(fā)現(xiàn)，通過錄像或者旁人幫忙的方式，可以很好地糾正自己存在的一些問題。

溫馨提示：因考試政策、內(nèi)容不斷變化與調(diào)整，本網(wǎng)站提供的以上信息僅供參考，如有異議，請(qǐng)考生以權(quán)威部門公布的內(nèi)容為準(zhǔn)！